风舞秋荷

时间陪我

慵懒地对坐着

它看看我

我看看它

——无言

像一对多年的贫贱夫妻

尽管心里恨恨地怨着

却又彼此紧紧地守着

沉默中

彼此照见

“三八”妇女节了，上级部门要选风采女性了，本人虽然既“不风”也“不采”，但仍然庆幸自己身为女性之辈，生在了这个满世风采的时代。

网上说：人生是一个舞台。那么我认为，工作，就应该是台上的那一场，歌舞升平的繁喧大戏，作为女性的我们，便是那伸手从观众口袋里讨口饭吃的主要演员，因此，对于工作，相比于男性来说，我们更加的有理由，将敬奉神灵一样地待它。

生活，就应该是台下的那一方，琐碎清寂的幕后空间，通俗一点的说，就是一家人，饭饱果腹后，啜饮品尝的那一杯，清淡茶，小甜点。

只有工作与生活，两者相得益彰，互相滋养，女性人生才显笙歌丽影，管弦齐奏的谐音咏调。

教师之爱，不同于家长对孩子的爱，也不同于朋友的爱。这种爱，没有亲情的血缘，没有友情的依恋，但却更有原则性和稳定性，他是教师必须承担的专业责任和履行的道德义务。

“只要爱才是最好的教师，他远远超越责任感。”责任感是死的，爱却是活的，生长的，葱茏的，鲜艳的，让人难以忘怀，终生铭记的。

华师大的陈桂生老师说得好：“虽然没有必要要求教师爱所有学生，但教师不应对学生冷漠；还有理由要求教师以善意对待所有学生，决不容许对任何一个学生怀有恶意；也有理由要求教师尊重所有学生，决不容许教师以任何方式侵犯学生的人

窗外，无风。冬阳，朗照。亮且静，俨然一幅梵高前期的油画。

心海却不甘寂寂，鸟羽撩水般的，微波，轻痒。只因光阴漫过了四季，日子又过到了岁端，唏嘘，慨叹，是少不了的。——哎，又是一年。

今年，年龄升了级，四十拐了弯，一年里调整好了奔五的方向，储备足了奔五的心情。

今年，最大的一项收成是，牵手了相隔二十年之久的旧相好——丹青。工作与生活之余，画了几幅画，好在自我感觉良好。丹青描绘在纸上，欢喜存储在心里，——原来，它一直在等我，没负我。丹青与我本是旧欢，更是新爱，喜在经年相识，今岁复遇，便有了重叙旧情，再度牵手的冲动。颇像一个在几十年生活泥泞里，摸爬滚打出来的中年男人，于疲惫落魄的途中，偶遇青少时的初恋情人，眼前一亮，精神倍爽，热情铺天盖地而来，悄悄牵手是水到渠成的事。整整一个漫长的冬，有它捂着，也没觉得冷。

喜气洋洋迎新年！！

身体，也如窗外的季节，度过了姹紫嫣红之春，青天碧海之夏，如今已进入寒凉萧条的秋之时令。以前，习惯了将腰酸筋骨涩之类的小痛小痒之账，算在工作之忙，家务之累上，现在想想，那实属偷梁换柱似的千古冤案，岁月不饶人，于我们，才是真正秘而不喧，深隐潜藏，祸国殃民，恨挨千刀之罪魁之祸首。

尘世，一如千里腥汤，万里浑水的茫茫江湖，从中跋涉而过，想上岸时毫发无损，腥浊不沾，难免有点痴人说梦似的不真实，但自己不喜欢的，不管表面如何靓丽华艳，也不愿攥在手心，总有负累而油腻感。大盗不屑于零金碎银，不贪恋一瓢一羹，宁愿空手穷囊，口干舌燥地端坐于高

当今美术课堂教学改革，充分发挥学生的主体作用是教学的关键。众所周知，主体性是人的本质属性，是现代人素质的重要特征。现代教学技术的广泛应用，全面推进了当前的素质教育的步伐。利用美术的直观性、技能性、特点及其作品的审美特点，培养学生的主体意识，在美术教育中充分发挥学生的主体作用，是素质教育的核心。它需要靠教师经过长期的探索，并落实到教学中的各个环节。这些做法都在把美术教学中如何发挥学生的主体作用具体化了。但是仅仅是这些还是不够的，我们应在探讨几个思路。
　　新型的美术教学主要是以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，强调学生趣味性的美术教学，更贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体的发挥和个性的张扬。教师在教学中重视了学生在课堂中的讨论，以师生之间、学生之间的多向交流活跃了课

课题实验方案 

一、实验目的

通过对我校三、五年级各抽取35名学生进行的不记名调查，经过分析，反映出如下问题：

三年级喜欢美术的学生约占72%，五年级喜欢美术的学生约占55%；大部分的学生能适用美术课学习，但也有少部分学生对美术课有排斥心理；三年级的学生多数喜欢多媒体型的美术课，而五年级学生多数喜欢探究型美术课；三年级学生对教师所传授的美术知识掌握不多，随着的年级的提高，对美术知识掌握越来越多；多数的学生能独立完成美术作业，也存在个别学生逃避美术课，不做美术作业，随年级的提高不做作业的学生人数有所增加；随着年级的提高，利用课外时间学习美术的人数迅速减少；大多数的学生认为美术课应该让学生不受限制的自由画画。

根据调查反映出来的以上问题，通过以后的实验以期达到如下结果：